lunes, 31 de marzo de 2014
sábado, 29 de marzo de 2014
viernes, 28 de marzo de 2014
Semana 4: Habilidades digitales necesarias en educación
La incorporación de las
TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Debe haber un cambio en la
organización y en las competencias digitales de los profesores.
¿Qué habilidades digitales son necesarias?
El sistema escolar debe desarrollar las habilidades
digitales y a ese conjunto de habilidades las llamamos competencias.
Estas habilidades
comprenden cuatro competencias:
ü
Información : el estudiante debe ser capaz de
seleccionar, adaptar y transformarla para desarrollar una nueva y
significativa.
ü
Comunicación y colaboración: agrupa las
habilidades que tienen que ver con transmitir e intercambiar ideas para lograr
un mejoramiento .
ü
Convivencia digital: apoya la formación ética de
los alumnos
ü
Tecnología: permite conocer conceptos básicos
para resolver problemas técnicos simples. En mi caso, trabajo en escuelas
rurales sin conexión a internet. Por lo tanto, mis alumnos conectan sus
máquinas del Programa Conectar Igualdad al servidor de la escuela y desbloquean
las netbooks.
Directivos, docentes y alumnos deben compartir experiencias
integrando las TIC al aprendizaje en forma cotidiana para ser artífices de su
propio aprendizaje. La integración digital
debe potenciarse en todos los espacios curriculares . Para ello, las
capacitaciones presenciales, virtuales y la participación en red de comunidades
de docentes son una opción válida.
Con respecto a la herramienta seleccionada: grupos cerrados
de Facebook como medio de
comunicación e intercambio; las habilidades necesarias serían:
·
Conocimiento del entorno y todas sus
posibilidades para uso educativo como el chat, reservorio de imágenes, videos y
archivos. Como así también la posibilidad de realizar documentos colaborativos.
·
Manejo del lenguaje hipertextual y multimedial.
·
Habilidades pedagógico didácticas para compartir
una propuesta formadora.
·
Habilidad para establecer quienes formarán parte
de un grupo, dejándolo abierto o restringido a usuarios co permiso.
·
Capacidad para enriquecer la información con
imágenes y/o videos.
·
Disposición para acordar tiempos y espacios en
común para comunicarse.
·
Desarrollo de estrategias de enseñanza
vinculadas con el aprendizaje colaborativo, socialización crítica y el uso de
las TIC.
·
Habilidad para construir lazos y constituirse en
elemento clave de colaboración y trabajo en red.
Los alumnos requieren requieren las
siguientes habilidades:
v
Manejo del lenguaje hipertextual e hipermedial
v
Habilidad para utilizar estrategias de
comunicación incorporando el lenguaje iconográfico y diferentes recursos
multimediales.
v
Reconocimiento de la red social como espacio de
aprendizaje
viernes, 21 de marzo de 2014
Semana 3: Mis aliados: Facebook y blogger
¿El uso de tecnologías puede fortalecer el trabajo en nuestra institución?
De acuerdo al trabajo expuesto en la presentación anterior; la integración de Facebook y Blog son un punto de partida para mejorar nuestras prácticas áulicas y comunicación institucional. No olvidemos que el uso de las redes sociales deben dar respuesta a los saberes de los alumnos y al contexto pedagógico donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.
El plan de acción constó de los siguientes pasos:
1- Relevamiento de los correos electrónicos y perfiles de usuarios de los docentes del área de inglés.
2- Creación de un grupo cerrado de Facebook y envio de solicitudes de amistad.
3- Carga de tutotiales digitales y audiovisuales para especificar el uso y las funciones de Facebook y vinculación con otros sitios como Blogger.
4- Organización de recursos varios para intercambio de información, colaboración y aprendizaje.
Recursos necesarios: conexión a internet, computadora o netbook provista por el Programa Conectar Igualdad.
Ventajas de esta herramienta
- Acceso , adaptación y apropiación de las TIC, en tanto logra combinar varias modalidades (lenguaje oral, escrito, imágenes, sonidos) para comunicar tipos característicos de significados.
-Logro de una cognición ampliada y distribuída.
-Posibilidad de producir con autonomía materiales de estudio y compartirlos con colegas.
-Socialización y democratización del saber fortaleciendo los lazos y creando sentido de pertenencia a la institución.
Desventaja de esta herramienta
-Temor de algunos docentes a publicar sus fotos o comentarios por desconocer el funcionamiento de la herramienta. No se concientizan del hecho de participar en un grupo cerrado.
-Participación constante de sus miembros. Hay que retroalimentar continuamente y motivar
-No contar con una conexión a internet en sus hogares.
Incentivar el trabajo colaborativo del equipo docente mediante el uso de herramientas digitales es un gran desafio porque no están acostumbrados al uso pedagógico de las mismas. Cuando asuman que están frente a una oportunidad sin duda se lograrán avances verdaderos en educación.
-
De acuerdo al trabajo expuesto en la presentación anterior; la integración de Facebook y Blog son un punto de partida para mejorar nuestras prácticas áulicas y comunicación institucional. No olvidemos que el uso de las redes sociales deben dar respuesta a los saberes de los alumnos y al contexto pedagógico donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.
El plan de acción constó de los siguientes pasos:
1- Relevamiento de los correos electrónicos y perfiles de usuarios de los docentes del área de inglés.
2- Creación de un grupo cerrado de Facebook y envio de solicitudes de amistad.
3- Carga de tutotiales digitales y audiovisuales para especificar el uso y las funciones de Facebook y vinculación con otros sitios como Blogger.
4- Organización de recursos varios para intercambio de información, colaboración y aprendizaje.
Recursos necesarios: conexión a internet, computadora o netbook provista por el Programa Conectar Igualdad.
Ventajas de esta herramienta
- Acceso , adaptación y apropiación de las TIC, en tanto logra combinar varias modalidades (lenguaje oral, escrito, imágenes, sonidos) para comunicar tipos característicos de significados.
-Logro de una cognición ampliada y distribuída.
-Posibilidad de producir con autonomía materiales de estudio y compartirlos con colegas.
-Socialización y democratización del saber fortaleciendo los lazos y creando sentido de pertenencia a la institución.
Desventaja de esta herramienta
-Temor de algunos docentes a publicar sus fotos o comentarios por desconocer el funcionamiento de la herramienta. No se concientizan del hecho de participar en un grupo cerrado.
-Participación constante de sus miembros. Hay que retroalimentar continuamente y motivar
-No contar con una conexión a internet en sus hogares.
Incentivar el trabajo colaborativo del equipo docente mediante el uso de herramientas digitales es un gran desafio porque no están acostumbrados al uso pedagógico de las mismas. Cuando asuman que están frente a una oportunidad sin duda se lograrán avances verdaderos en educación.
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lunes, 17 de marzo de 2014
Semana3: Herramientas a incorporar a los entornos de aprendizaje
Entornos de aprendizajes enriquecidos con las nuevas tecnologías
Me desempeño como coordinadora del área de Lenguas extranjeras de la Escuela rural José Mercedes Argumedo, institución seleccionada en esta instancia de Coursera. A continuación quisiera compartir un proyecto presentado y llevado a cabo desde mediados del ciclo lectivo 2013 en dicha institución y en el marco del Postítulo de Nivel Superior de Educación y TIC impartido por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina.
Respondiendo a la consigna de la semana 3 ¿Cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución con apoyo de las TIC?
El disparador del proyecto ha sido fundamentalmente la escasa comunicación entre los docentes del área para unificar criterios, estrategias didácticas y sobre todo de evaluación. Por lo tanto el objetivo principal ha sido acercarlos a entornos digitales que funcionen como ambientes de aprendizaje.
¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿Por qué?
Aproveché el hecho de que todos son usuarios de Facebook para crear un grupo cerrado. Lo administro y se ha convertido en una herramienta poderosa de comunicación e intercambio de materiales. Se comparten tutoriales, planificaciones, rúbricas de evaluación. Poco a poco he logrado que los más temerosos al uso de las TIC como herramienta potenciadora de aprendizajes fueran incorporándolas en sus prácticas áulicas.
Hemos logrado:
Espacios de reflexión y autocrítica
Acompañamiento en procesos de innovación
Contacto en tiempo real o diferido
Trabajo colaborativo
Participación en Blog de inglés
Elaboración de propuestas áulicas
Asistencia a Círculos docentes de revisión de la práctica
miércoles, 12 de marzo de 2014
Semana 1: Tendencia y prospectiva de la educación
Bitácora
coursera #TicUnam para reflexionar, compartir y aprender a aprender…….
Después de la lectura de la bibliografía seleccionada y mi
propia experiencia este curso nos provee del contexto apropiado para aprender
colaborativamente entre personas de lugares distintos y en algunos casos
remotos y ponerlo en práctica en nuestro ámbito laboral aportando un granito de
arena como ciudadanos responsables bregando por un futuro mejor.
Me desempeño como coordinadora del área de Lenguas
extranjeras en una escuela de gestión estatal rural en Mendoza. En nuestro
país, se ha emprendido un camino ambicioso : sentar las bases para una escuela
secundaria pública inclusiva y de calidad que desafíe las diferencias. En este
contexto, La escuela José Mercedes Argumedo de Km 11, Guaymallén ha recibido
las netbooks del Plan Nacional Conectar Igualdad desde 2010. Desde ese entonces, se han propiciado
acciones de capacitación a docentes y alumnos promoviendo el uso de las TIC.
Los cambios han sido tan vertiginosos que los problemas principales son la
falta de conexión a internet y el temor de muchos docentes a perder autoridad
frente a sus alumnos por su inseguridad al integrar este dispositivo tan
potente y motivador en sus clases. Se quiere aprender a manejar software para
mejorar las clases. El cambio profundo de paradigma todavía no se logra.
En tal sentido, estamos dispuestos a realizar acciones de
desarrollo profesional y acompañamiento
estructuradas en distintas etapas y niveles de complejidad para integrar
el modelo 1 a 1 : una respuesta escolar
a un cambio social. Nuestros alumnos nos exigen cubrir todo el abanico de
posibilidades desde saberes básicos e instancias de aproximación y práctica
para el manejo de las TIC, pasando por la reflexión sobre sus usos, su
aplicación e integración en el ámbito educativo, la explicación y
profundización en el manejo de aplicaciones afines a las distintas disciplinas
.
En lo que respecta a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras
, las aulas se pueden abrir al mundo y los alumnos pueden desarrollar una
visión intercultural de la vida; diversos recursos multimedia, prioritario por
su input multisensorial, pueden mejorar el contexto de aprendizaje exolingüe y
promover distintos estilos de aprendizaje e inteligencias.
Para concluir este primer aporte , Carol Chapell (2003)
aconseja a los docentes que se conviertan en críticos pragmáticos
tecnológicamente informados. No es necesario un conocimiento experto sobre las
TIC para utilizarlas con fines pedagógicos en las clases de lengua extranjera.
Los docentes, teniendo en cuenta sus objetivos de enseñanza., deberán adaptar
muchas de sus herramientas tecnológicas que van a utilizar en sus clases antes
de adoptarlas, puesto que la mayoría de ellas no han sido pensadas y creadas
con fines pedagógicos.
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