domingo, 12 de octubre de 2014

Creando rúbricas

Rubistar nos posibilita la modificación de rúbricas de acuerdo a los saberes y competencias a evaluar.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1408046868

Enseñar a gestionar la información

Una de las primordiales estrategias que debemos trabajar con nuestros estudiantes es a gestionar la información con los motores de búsqueda y luego aprovechar las herramientas que nos permiten saber almacenar y recuperar dicha información. Los invito a explorar en el siguiente link
http://www.educdoscero.com/2012/04/estrategias-de-gestion-de-la.html

Ways to document our students Mobile learning

In order to document  and share our students mobile learning strategies and outcomes we can consult the following tools and apps
http://www.educatorstechnology.com/2013/04/5-great-ways-to-document-students.html

viernes, 8 de agosto de 2014

Alumnos de Escuela Publica becados por embajada de USA

Cinco estudiantes de la escuela 4-065 José Argumedo fueron becados por sus conocimientos entre participantes de numerosas escuelas con la Beca Sarmiento Mann y terminaron sus estudios de inglés después de aprobar distintas instancias escritas y orales en la Lengua Extranjera. La beca consistió en cursar  y aprobar los niveles de adolescentes en AMICANA.  Hoy estos ex-alumnos de nuestra escuela han podido insertarse con éxito en el mundo del trabajo y de los Estudios Superiores. En este link vemos la entrega de diplomas por la embajada de Estados Unidos
http://www.diariouno.com.ar/edimpresa/2009/12/21/nota232341.html

lunes, 4 de agosto de 2014

The Human Body Stay Healthy

Este sitio nos permite hacer un tour virtual por el cuerpo humano. Saber ás sobre  síntomas, enfermedades y consejos. Existe un banco de actividades muy útil para trabajar interdisciplinariamente por proyecto.http://www.healthline.com/human-body-maps/

lunes, 19 de mayo de 2014

STORYTELLING EXPERIENCES

Heal the world with stories
Collaborative site to share resources and stories created in April 2014
http://storiestoeducate.blogspot.com.es/

PROGRAMAS PARA RELATOS DIGITALES

En este espacio podrás acceder a los programas para storytelling. Por favor, si encuentras otros recursos o programas y experiencias agregalos en comentarios de este blog. Así podremos hacer un banco de recursos colaborativo.
http://storytelling.greav.net/es/page/programas-y-recursos

DIGITAL STORYTELLING RESOURCES

TUTORIALES Y MANUALES PARA RELATOS DIGITALES
http://storytelling.greav.net/es/page/tutoriales-ejemplos-y-manuales

Storytelling

Storytelling: seven hints for your best story

Congreso de Storytelling en España

26 Digital Stories in Catalan Module-Antoni de la Torre

Taller de storytelling

miércoles, 14 de mayo de 2014

[PQS] Para que sepan: ¿Las TIC o TICs o TIC's?

[PQS] Para que sepan: ¿Las TIC o TICs o TIC's?: En estos últimos años escuchamos y/o leemos habitualmente sobre las TIC:  Tecnologías de la Información y la Comunicación . Incluso ...

viernes, 28 de marzo de 2014

Semana 4: Habilidades digitales necesarias en educación

La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes  posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Debe haber un cambio en la organización y en las competencias digitales de los profesores.






¿Qué habilidades digitales son necesarias?
El sistema escolar debe desarrollar las habilidades digitales y a ese conjunto de habilidades las llamamos competencias.
 Estas habilidades comprenden cuatro competencias:
ü  Información : el estudiante debe ser capaz de seleccionar, adaptar y transformarla para desarrollar una nueva y significativa.
ü  Comunicación y colaboración: agrupa las habilidades que tienen que ver con transmitir e intercambiar ideas para lograr un mejoramiento .
ü  Convivencia digital: apoya la formación ética de los alumnos
ü  Tecnología: permite conocer conceptos básicos para resolver problemas técnicos simples. En mi caso, trabajo en escuelas rurales sin conexión a internet. Por lo tanto, mis alumnos conectan sus máquinas del Programa Conectar Igualdad al servidor de la escuela y desbloquean las netbooks.
Directivos, docentes y alumnos deben compartir experiencias integrando las TIC al aprendizaje en forma cotidiana para ser artífices de su propio aprendizaje. La integración digital  debe potenciarse en todos los espacios curriculares . Para ello, las capacitaciones presenciales, virtuales y la participación en red de comunidades de docentes son una opción válida.
Con respecto a la herramienta seleccionada: grupos cerrados de Facebook como medio de comunicación e intercambio; las habilidades necesarias serían:
·         Conocimiento del entorno y todas sus posibilidades para uso educativo como el chat, reservorio de imágenes, videos y archivos. Como así también la posibilidad de realizar documentos colaborativos.
·         Manejo del lenguaje hipertextual y multimedial.
·         Habilidades pedagógico didácticas para compartir una propuesta formadora.
·         Habilidad para establecer quienes formarán parte de un grupo, dejándolo abierto o restringido a usuarios co permiso.
·         Capacidad para enriquecer la información con imágenes y/o videos.
·         Disposición para acordar tiempos y espacios en común para comunicarse.
·         Desarrollo de estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje colaborativo, socialización crítica y el uso de las TIC.

·         Habilidad para construir lazos y constituirse en elemento clave de colaboración y trabajo en red.
Los alumnos requieren requieren las siguientes habilidades:
v  Manejo del lenguaje hipertextual e hipermedial
v  Habilidad para utilizar estrategias de comunicación incorporando el lenguaje iconográfico y diferentes recursos multimediales.
v  Reconocimiento de la red social como espacio de aprendizaje


viernes, 21 de marzo de 2014

Semana 3: Mis aliados: Facebook y blogger

¿El uso de tecnologías puede fortalecer el trabajo en nuestra institución?

De acuerdo al trabajo expuesto en la presentación anterior; la integración de Facebook y Blog son un punto de partida para mejorar nuestras prácticas áulicas y comunicación institucional. No olvidemos que el uso de las redes sociales deben dar respuesta a los saberes de los alumnos y al contexto pedagógico donde se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.
El plan de acción constó de los siguientes pasos:
1- Relevamiento de los correos electrónicos y perfiles de usuarios de los docentes del área de inglés.
2- Creación de un grupo cerrado de Facebook  y envio de solicitudes de amistad.
3- Carga de tutotiales  digitales y audiovisuales para especificar el uso y las funciones de Facebook y      vinculación con otros sitios como Blogger.
4- Organización de recursos varios para intercambio de información, colaboración y aprendizaje.
Recursos necesarios: conexión a internet, computadora o netbook provista por el Programa Conectar Igualdad.

Ventajas de esta herramienta
- Acceso , adaptación y apropiación de las TIC, en tanto logra combinar varias modalidades (lenguaje oral, escrito, imágenes, sonidos) para comunicar tipos característicos de significados.
-Logro de una cognición ampliada y distribuída.
-Posibilidad de producir con autonomía materiales de estudio y compartirlos con colegas.
-Socialización y democratización del saber fortaleciendo los lazos y creando sentido de pertenencia a la institución.
Desventaja  de esta herramienta
-Temor de algunos docentes a publicar sus fotos o comentarios por desconocer el funcionamiento de la herramienta. No se concientizan del hecho de participar en un grupo cerrado.
-Participación constante de sus miembros. Hay que retroalimentar continuamente y motivar
-No contar con una conexión a internet en sus hogares.
Incentivar el trabajo colaborativo del equipo docente mediante el uso de herramientas digitales es un gran desafio porque no están acostumbrados al uso pedagógico de las mismas. Cuando asuman que están frente a una oportunidad  sin duda  se lograrán avances verdaderos en educación.
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lunes, 17 de marzo de 2014

Semana3: Herramientas a incorporar a los entornos de aprendizaje

Entornos de aprendizajes enriquecidos con las nuevas tecnologías Me desempeño como coordinadora del área de Lenguas extranjeras de la Escuela rural José Mercedes Argumedo, institución seleccionada en esta instancia de Coursera. A continuación quisiera compartir un proyecto presentado y llevado a cabo desde mediados del ciclo lectivo 2013 en dicha institución y en el marco del Postítulo de Nivel Superior de Educación y TIC impartido por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Respondiendo a la consigna de la semana 3 ¿Cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución con apoyo de las TIC? El disparador del proyecto ha sido fundamentalmente la escasa comunicación entre los docentes del área para unificar criterios, estrategias didácticas y sobre todo de evaluación. Por lo tanto el objetivo principal ha sido acercarlos a entornos digitales que funcionen como ambientes de aprendizaje. ¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿Por qué? Aproveché el hecho de que todos son usuarios de Facebook para crear un grupo cerrado. Lo administro y se ha convertido en una herramienta poderosa de comunicación e intercambio de materiales. Se comparten tutoriales, planificaciones, rúbricas de evaluación. Poco a poco he logrado que los más temerosos al uso de las TIC como herramienta potenciadora de aprendizajes fueran incorporándolas en sus prácticas áulicas. Hemos logrado:  Espacios de reflexión y autocrítica  Acompañamiento en procesos de innovación  Contacto en tiempo real o diferido  Trabajo colaborativo  Participación en Blog de inglés  Elaboración de propuestas áulicas  Asistencia a Círculos docentes de revisión de la práctica

miércoles, 12 de marzo de 2014

Semana 1: Tendencia y prospectiva de la educación

Bitácora coursera #TicUnam para reflexionar, compartir y aprender a aprender…….






Después de la lectura de la bibliografía seleccionada y mi propia experiencia este curso nos provee del contexto apropiado para aprender colaborativamente entre personas de lugares distintos y en algunos casos remotos y ponerlo en práctica en nuestro ámbito laboral aportando un granito de arena como ciudadanos responsables bregando por un futuro mejor.
Me desempeño como coordinadora del área de Lenguas extranjeras en una escuela de gestión estatal rural en Mendoza. En nuestro país, se ha emprendido un camino ambicioso : sentar las bases para una escuela secundaria pública inclusiva y de calidad que desafíe las diferencias. En este contexto, La escuela José Mercedes Argumedo de Km 11, Guaymallén ha recibido las netbooks del Plan Nacional Conectar Igualdad desde 2010.  Desde ese entonces, se han propiciado acciones de capacitación a docentes y alumnos promoviendo el uso de las TIC. Los cambios han sido tan vertiginosos que los problemas principales son la falta de conexión a internet y el temor de muchos docentes a perder autoridad frente a sus alumnos por su inseguridad al integrar este dispositivo tan potente y motivador en sus clases. Se quiere aprender a manejar software para mejorar las clases. El cambio profundo de paradigma todavía no se logra.
En tal sentido, estamos dispuestos a realizar acciones de desarrollo profesional y acompañamiento  estructuradas en distintas etapas y niveles de complejidad para integrar el modelo 1 a 1 : una respuesta escolar a un cambio social. Nuestros alumnos nos exigen cubrir todo el abanico de posibilidades desde saberes básicos e instancias de aproximación y práctica para el manejo de las TIC, pasando por la reflexión sobre sus usos, su aplicación e integración en el ámbito educativo, la explicación y profundización en el manejo de aplicaciones afines a las distintas disciplinas .
En lo que respecta a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras , las aulas se pueden abrir al mundo y los alumnos pueden desarrollar una visión intercultural de la vida; diversos recursos multimedia, prioritario por su input multisensorial, pueden mejorar el contexto de aprendizaje exolingüe y promover distintos estilos de aprendizaje e inteligencias.
Para concluir este primer aporte , Carol Chapell (2003) aconseja a los docentes que se conviertan en críticos pragmáticos tecnológicamente informados. No es necesario un conocimiento experto sobre las TIC para utilizarlas con fines pedagógicos en las clases de lengua extranjera. Los docentes, teniendo en cuenta sus objetivos de enseñanza., deberán adaptar muchas de sus herramientas tecnológicas que van a utilizar en sus clases antes de adoptarlas, puesto que la mayoría de ellas no han sido pensadas y creadas con fines pedagógicos. 





miércoles, 26 de febrero de 2014

Infografía y aprendizaje

Infografías en la enseñanza de Lenguas Extranjeras


Las infografías como representaciones visuales de información permiten que nuestros alumnos accedan a representaciones gráficas con narrativas ayudando a estructurar su pensamiento en la Lengua extranjera de acuerdo al nivel. Son más sintéticas que los videos y más narrativas que un esquema. Transmiten procesos, noticias o acontecimientos de forma amena, simple y visual. Facilitan la comprensión de información y estimulan el interés porque de un golpe de vista son capaces de seleccionar en ellas lo que le interesa.
En nuestra área son motores para la expresión oral y escrita y facilitadoras de la comprensión de los saberes o contenidos curriculares. Son estímulo para el repaso o la integración al final de un eje temático. Este recurso motiva como vehículo de expresión y creatividad utilizando las TIC para su producción. Comparto algunas de las herramientas que han resultado muy valiosas para mis alumnos:
EduGlogster. Generador de pósters y murales multimedia o para imprimir. Permite la construcción de pósters utilizando textos, imágenes, vídeos, música y elementos decorativos. Una vez creado el mural, se puede imprimir pulsando sobre él con el botón derecho del ratón. Si se desea insertarlo en una página web, es necesario registarse (registro gratuito).
  •  Scrapblog es una aplicación en línea gratuita muy completa y sencilla que permite combinar diversos tipos de elementos multimedia para crear una presentación o un simple póster. Permite incluir fotos propias, imágenes y videos, elegir fondos y música de fondo, determinar las transiciones entre diapositivas, añadir elementos decorativos a las creaciones, incluir textos en forma de rótulos o como bocadillos de texto a las fotos, editar las fotos (recortarlas, corregirlas, aplicarles efectos…) y muchas cosas más. El resultado se puede bajar al ordenador en forma de archivos JPG, incluirlo en una web o bien puede visualizarse en línea.
  • Generadores online de material educativo: listado comentado de generadores de material didáctico en línea, desde generadores de mapas o calendarios hasta generadores de cómics, carteles o gigantografías.
En particular, suelo usarlas como disparador al comienzo de una unidad temática, generalmente programada interdisciplinariamente.
Trabajar con infografía en el aula supone introducir en la enseñanza los nuevos modos de expresión visual y multimedia.